7/10。冈泰野 □□□□□□心之大，试图为法 □□□□□□国的罢工历史、肆 □□□□□□虐欧洲的恐怖主义 □□□□□□上一堂辩论课，族 □□□□□□裔混杂的课堂创造 □□□□□□了密集的发声时刻 □□□□□□，譬如白人、阿拉 □□□□□□伯姑娘和黑人引出 □□□□□□极右主义、移民二 □□□□□□代，当女学生放学 □□□□□□后用南方口音嘲笑 □□□□□□教师的巴黎口音， □□□□□□教师/精英阶级的 □□□□□□本省人与学生/工 □□□□□□薪阶级的外省人这 □□□□□□层对立鲜明揭示。 □□□□□□引用文学来分析现 □□□□□□实的写作课不仅合 □□□□□□理浓缩了极富野心 □□□□□□的议题，也模糊了 □□□□□□文学与现实的界限 □□□□□□产生一种映射性， □□□□□□妙趣地提及作者与 □□□□□□笔下角色的关系： □□□□□□主观视角看到的世 □□□□□□界是否就是作者主 □□□□□□观意识的反映？譬 □□□□□□如白人青年渴求虚 □□□□□□构一个发生在纽约 □□□□□□的故事逃避他现在 □□□□□□的无聊生活，其余 □□□□□□学生则更乐于谈关 □□□□□□于自己的真实生活 □□□□□□；片中大量剪进反 □□□□□□恐游戏、脸书视频 □□□□□□，无孔不入的空虚 □□□□□□感侵入了他的内心 □□□□□□，投射在写作中运 □□□□□□用大量暴力情节， □□□□□□结尾朝月亮开了数 □□□□□□枪后念了一封道别 □□□□□□信，象征他要前往 □□□□□□别处寻找生命意义 □□□□□□。 □□□□□□

单位离开你照样转，你家没了你，家 □□□□□就完了 □□□□□

三星半。。影片看似要讨论政 □□□□□□治，移民问题等等，实质上是 □□□□□□指向了一个人性更本源的方向 □□□□□□—无聊感引起的种种，这个实 □□□□□□质讨论有些像《时时刻刻》。 □□□□□□所以课堂讨论基本都是点到为 □□□□□□止。影片整体的镜头很好，小 □□□□□□镇，海洋，尤其是最后对月亮 □□□□□□开枪，令人印象深刻。但是男 □□□□□□主既然设定为无所事事的小镇 □□□□□□青年，竟然思想凌驾于女主这 □□□□□□个感觉不太合理。好几次俩人 □□□□□□单独的对手戏，男主都精准的 □□□□□□指出女主内心深处的弱点，想 □□□□□□要逃避的事情等等。这个完全 □□□□□□像是阅历超越女主的成熟的人 □□□□□□格才能做出来的事情。 □□□□□□

我身上流成全视频大全高淌的血告诉我清：我懂的。 □□□我是有多爱那些勤劳全集善良坚强的中 □□□国女人。 □□□

主要看点是动作戏的巧思。基于不 □□□□□□□死、最大尸块重生、与幽灵的配合 □□□□□□□、人类看不见的粒子……可以玩出 □□□□□□□很多又狠又爽的花样。 □□□□□□□